Tisdag 27/3-2012

Dagen
Jag känner mig väldigt glad över dagens jobb. Jag har fått en tydlig bild av att jag vill göra, men också av att det är en genomförbar idé som passar till naturvetenskapen på grund av biologin som var i projektet.

Jag har under dagen känt att jag varit osäker på vad det är som behöver vara med ifrån programmålen, men också hur mycket naturvetenskap mitt projekt faktiskt innehåller. Efter att ha förklarat för Trond (mitt biologi och kemi lärare) så har jag nu fått klartecken om att både biologi finns med i min uppgift, men också att jag inte behöver ha med alla programmålen. Vilket känns som en otrolig lättnad efter att fått två bra svar!

Idag har jag tagit på mitt rätt bra tid att fundera över vad jag vill göra och jag skulle säga att runt tre timmar har gått åt hittills. Nu i två timmar kommer jag fokusera på att börja min fältstudie kring mat och träning.

Jag har också tänk lite kring presentationerna som jag tittat på idag och kommit fram till att jag inte vill ha en tråkig föreläsning med bara tråkigt prat. Jag vill involvera publiken, mycket! Och jag vill också gärna ha den filmen som jag pratar om i slutprodukt för då händer det alltid något förhoppningsvis. Jag vill att det ska vara roligt även om det kan vara ett allvarligt ämne, men det är viktigt att publiken går där ifrån engagerade och inte trötta efter mitt framträdande! Jag vill ha något som de inte somnar till..

Hur ska jag nu gå vidare? 
Det är väl den ganska stora frågan.. Men jag tänker som så här att jag vill på börja en egen fältstudie angående mat och träning. Ta till mig om råd och rön och ha två nya etiketter på bloggen, en för mat och en för träning, som jag kan fylla på med bra kunskaper.

Efter jag genomgått en egen studie kring dessa två ämnen, vill jag börja planera inför mina kommande två möten. Jag känner att det är bra att få träffa en dietist för att skapa mig ännu mer förståelse kring begreppet god kost. Då jag i sommar kommer bo ensam med min pojkvän på grund av sommarjobb så tycker jag det är viktigt att redan nu påbörja en god kost vana! Ta reda på vad som är bra och vad som är mindre bra så att jag under sommaren kan på börja mitt projekt med min egna träning.

Jag vill också innan sommaren hinna med att träffa en personlig tränare angående min träning. Jag har redan nu ett eget träningsprogram, men för att maximera mina chanser vill jag ta steget ännu längre att kunna uppnå det bästa resultatet runt min träning, därmed vill jag ta kontakt med en personlig tränare. Under sommaren kommer jag inte heller ha tillgång till ett gym och vill därför få hjälp med bra övningar för hemmabruk. Jag har ingen tid att förlora under sommaren och därför känns det bra att försöka hinna med två möten innan sommaren!

Idéskiss projektarbete

Min idé med projektarbetet: Jag vill med mitt projektarbete skapa ett samband mellan fysiologi och träning. Men också försöka få med en del med hur unga tjejer tänker kring kroppsideal.

Jag har ännu inte skapat något fråga som jag vill utvärdera, men jag lutar mot något som ”Blir man lyckligare när man uppnår sitt kroppsideal?” och sedan visa på ifall lyckan skiljer sig mellan människor med ätstörning och att träna sin kropp till sitt kroppsideal.

Genom att kunna genomföra detta vill jag själv utforma ett träningsprogram som kan träna upp mig till mitt kroppsideal och sedan ta kontakt med olika unga tjejer som har ätstörningar och prata om kroppsideal med dessa.

Jag skulle också vilja få in biologi inom mitt projektarbete och det tänker jag att jag får in genom att jag diskuterar kring sjukdomar så som anorexia och bulimi, men också genom kost och hälsa som också är en del i biologin.

Koppla till programmålen:

Det naturvetenskapliga förhållningssättet utvecklas också i det experimentella arbetet. I detta utvecklas förmågan att planera och genomföra experiment och fältstudier, göra iakttagelser på ett objektivt och systematiskt sätt samt att tolka och redovisa resultat.
Jag kommer i mitt projektarbete få göra mycket iakttagelser i samband med bland annat intervjuer och jag kan därmed träna på att tolka och redovisa resultat systematiskt. Om jag själv också ska ingå i ett träningsprogram kommer man också här få tolka och redovisa resultat systematiskt. Jag kommer också utveckla min förmåga att planera under hela denna kursen genom att jag vill träffa olika sorters människor, men också föra ett träningsschema.

Utbildningen skall också ge tillfälle att tillämpa och värdera kunskaper, reflektera över egna erfarenheter och över fenomen i natur och samhälle samt träna förmågan att argumentera.
Ätstörningar är något som finns i både vårt samhälle, men också i vår natur genom att det är en sjukdom. Genom att jag måste reflektera över hur jag själv mår och hur andra tjejer mår med olika bakgrund, ätstörning eller inte, så kommer jag också öva mig på att reflektera men också argumentera för olika ståndpunkter.

Att öva kreativitet, initiativförmåga och förmåga att lösa problem är väsentliga inslag i utbildningen.
Lösa problem är något jag under projektets gång antagligen kommer få lära mig att hantera mycket väl. Små som stora problem kan dyka upp under vägens gång.

Språket är ett redskap för kommunikation men också för reflektion och lärande. Förmågan att använda svenska språket utvecklas inom utbildningens alla ämnen.
Jag kommer också kunna få öva mig i att utvecklas med det svenska språket genom att jag måste reflektera över det jag är med om under projektets gång.

Metod/tillvägagångssätt:

Jag skulle under vägens gång vilja sitta och diskutera med olika tjejer med olika åldrar om när kroppsideal blir viktigt, men också hur man mår i sig själv. Det skulle också vara intressant att få ta del av hur den perfekta kroppen ser ut för att få en mer bild av hur andra tycker och tänker. Detta för att få en djupare kunskap och förståelse och inte få det för personligt.

Jag har också planer på att ta kontakt med en personlig tränare för att kunna bygga upp ett så bra träningsprogram som möjligt. Sedan vill jag också ta kontakt med en dietist för att kunna lära mig mer om kost. Båda delarna är viktiga för att jag ska hinna kunna nå mitt resultat.

Slutprodukt: Jag har ännu inte hunnit tänka ut min slutprodukt. Men jag funderar på mycket bilder och kanske till och med en film. Det skulle vara kul att göra det som en film, som en informations film, att man kan göra det man strävar efter men också att visa att genom att man går ner i vikt på ett osunt vis inte gör att man mår bättre i sig själv. Men att däremot träning kan visa på det. Det skulle vara kul att helt enkelt göra som en informations video till unga tjejer på något sätt.

Vilket ämne är främst kopplat till er idé: Jag skulle säga att ämnet det främst är kopplat till är Biologi. Då det handlar mycket om sjukdomar, men också runt kost och kroppen.

Måndag 16/3-2012

Dagens timmar gick åt till att börja tänka och fundera ut vad jag vill jobba med under det kommande året. Jag har börjat fundera i termerna träning och unga tjejers självkänsla kring deras kroppar. Mer än så har jag inte kommit och jag ska fortsätta med tankebanorna imorgon.

Idag har jag också jobbat med att förstå och lägga in mål och kriterier och så vidare.

Natur: Skolans ansvar

Skolans ansvar

Skolan skall ansvara för att eleverna vid fullföljd utbildning:

• har fördjupade kunskaper inom naturvetenskap och matematik,
• har utvecklat sin förmåga till kritiskt tänkande utifrån ett naturvetenskapligt förhållningssätt,
• har förmåga att inhämta ny kunskap och kan sätta sig in i nya frågeställningar som gäller naturvetenskap, individ och samhälle,
• har vidgat sin förståelse av naturvetenskapens roll i samhällsutvecklingen, såväl i ett historiskt perspektiv som i ett framtidsperspektiv,
• kan tillämpa ett naturvetenskapligt arbetssätt utifrån problemlösningsmetodik, modelltänkande, experiment och teorikonstruktion,
• har utvecklat ett intresse för naturvetenskapliga frågeställningar och kan analysera, formulera och lösa problem med hjälp av naturvetenskapliga metoder,
• kan använda datorer och informationsteknik på ett sätt som stärker förståelse, begreppsutveckling och kommunikation samt har kunskaper om informationsteknikens möjligheter och problem,
• kan kommunicera sina kunskaper och erfarenheter i tal och skrift samt har tillägnat sig insikter om språket som en väg till lärande och begreppsutveckling,
• kan använda engelska på ett funktionellt sätt i tal och skrift inom det naturvetenskapliga området och i andra sammanhang,
• har förvärvat en ekologisk grundsyn och har insikt i hur naturvetenskapliga tillämpningar kan användas för att skapa goda levnadsförhållanden och en livskvalitet som är förenlig med en hållbar utveckling.

Natur: Syfte, Karaktär, Uppbyggnad

Syfte

Naturvetenskapsprogrammet syftar till en på naturvetenskap grundad kunskap om livets villkor och om sammanhangen i naturen. Programmet syftar även till att utveckla förmågan att använda matematik i naturvetenskapliga och andra problemställningar. Ett ytterligare syfte är att utveckla förmågan att se sambanden mellan naturvetenskap och andra vetenskaper. Naturvetenskapsprogrammet förbereder främst för vidare studier.

Programmets karaktär och uppbyggnad

Föreställningen att naturen är begriplig är central i naturvetenskapsprogrammet. Utvecklingen inom matematik, naturvetenskap och teknik har på ett genomgripande sätt förändrat människans världsbild och tillämpningarna av de naturvetenskapliga kunskaperna har starkt bidragit till utvecklingen av det moderna samhället. Naturvetenskaperna utgör därmed en viktig del av vår kultur.

Genom att ge breda kunskaper och beredskap att inhämta nytt vetande inom många skilda områden, förutom i de naturvetenskapliga ämnena, utgör utbildningen en grund för främst naturvetenskapliga och tekniska utbildningar i högskolan.

Att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt är en viktig del av utbildningen. För begreppsutvecklingen är eleverna beroende av att se samband, både inom och mellan ämnen och mellan teori och verklighet. Kunskapsbildningen bygger därför på en växelverkan mellan erfarenhetsbaserad kunskap och teoretiska modeller. Modelltänkandet är centralt för alla naturvetenskaper men också inom andra vetenskapsområden. I utbildningen utvecklas en förståelse av att vår bild av naturvetenskapliga fenomen består av modeller, ofta beskrivna med ett matematiskt språk. Dessa modeller förändras och förfinas efter hand som ny kunskap växer fram. Ett historiskt perspektiv bidrar till att belysa den utveckling programmets ämnen genomgått och deras betydelse för samhället.

Det naturvetenskapliga förhållningssättet utvecklas också i det experimentella arbetet. I detta utvecklas förmågan att planera och genomföra experiment och fältstudier, göra iakttagelser på ett objektivt och systematiskt sätt samt att tolka och redovisa resultat. Utbildningen skall också ge tillfälle att tillämpa och värdera kunskaper, reflektera över egna erfarenheter och över fenomen i natur och samhälle samt träna förmågan att argumentera. Att öva kreativitet, initiativförmåga och förmåga att lösa problem är väsentliga inslag i utbildningen. En samverkan mellan kärnämnen och karaktärsämnen är en förutsättning för att utbildningen skall uppfattas som en helhet.

Kunskaper i utbildningens karaktärsämnen används ofta i sammanhang där förmågan att samarbeta och att uttrycka sig i tal och skrift är av stor vikt. Språket är ett redskap för kommunikation men också för reflektion och lärande. Förmågan att använda svenska språket utvecklas inom utbildningens alla ämnen. 

Kontakterna med andra länder och kulturer ökar, bland annat som en följd av den snabba utvecklingen inom informationstekniken. Genom studier i engelska och i andra främmande språk läggs en grund för samverkan över nationsgränser och en beredskap för studier och yrkesliv samt för förståelse för andra kulturmönster.

Miljö- och resursfrågor är en viktig del i utbildningen. Insikter i sådana frågor utvecklas på ett naturligt sätt i flera av de ämnen som ingår i utbildningen. Detta bidrar till att skapa en samlad förståelse av dessa frågor och för hur miljöfrågor kan lösas genom samverkan mellan olika discipliner inom naturvetenskap, samhällsvetenskap och humaniora.

Utbildningen ger god vana att använda informationsteknik som verktyg för lärande och kommunikation inom de matematiska, naturvetenskapliga och tekniska ämnesområdena.

För att ge insikt i arbetslivets villkor och därmed konkretisera utbildningen finns inom programmet möjlighet till arbetsplatsförläggning av delar av utbildningen.

Naturvetenskapsprogrammet har tre nationella inriktningar: naturvetenskap, matematik och datavetenskap samt miljövetenskap.

PA1201 Mål & Kriterier

Mål

kunna välja ett kunskapsområde och inom detta avgränsa en uppgift eller ett problem

kunna välja relevant material och metod samt relevanta redskap

kunna upprätta en projektplan och vid behov revidera denna

kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa processen

kunna diskutera arbetets utveckling med handledaren

kunna åstadkomma en slutprodukt som innebär en självständig lösning av den valda uppgiften eller det valda problemet

kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt

kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat.

Godkänt

Eleven planerar och genomför med handledning ett projektarbete som innebär lösningen på det problem eller ger ett rimligt svar på den fråga som är projektarbetets utgångspunkt.
Eleven väljer och använder med handledning relevant material och metod samt relevanta redskap.
Eleven redovisar skriftligen arbetsgången och resultatet av projektarbetet.
Eleven värderar med handledning arbetsgången och resultatet.

Väl godkänt

Eleven visar självständighet i valet av kunskapsområdet och i formulering av uppgift eller problem som projektet skall lösa.
Eleven beskriver olika metoder, arbetsredskap och material samt väljer kritiskt bland dessa och resonerar kring sina val.
Eleven identifierar problem som kan uppstå under arbetets gång och förmår lösa dessa.
Eleven tar till vara och utvecklar andras synpunkter.

Mycket väl godkänt

Eleven tar egna initiativ och visar uppfinningsrikedom och fantasi dels i formuleringen av problem eller uppgift, dels i valet av metod, arbetsredskap och material.
Eleven motiverar sina val med väl underbyggda argument.
Eleven visar skicklighet i utförandet av slutprodukten.

Projektarbetets Syfte & Karaktär

Syfte

Projektarbetet syftar till att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform. Projektarbetet syftar också till att tillämpa och fördjupa kunskaper inom ett kunskapsområde inom ett program eller en studieinriktning.

Karaktär

Projektarbetet innebär planering, genomförande och utvärdering av ett arbete. I projektarbetet är arbetsprocessen lika viktig som slutprodukten.Med arbetsprocess menas att eleven skall välja ett kunskapsområde, avgränsa det, formulera ett problem eller ställa en fråga. Dessutom ingår i projektarbetet att eleven undersöker och beskriver vad som krävs för att kunna lösa detta problem eller besvara denna fråga i form av exempelvis arbetsinsats, material och kunskaper. Projektarbetet skall planeras så att det kan slutföras inom den tid som står till förfogande. Projektarbetet är en möjlighet att bli medveten om och reflektera över olika metoder att lösa problem. I projektarbetet följer, diskuterar och bedömer en sakkunnig lärare arbetet i dess olika faser. Denna lärare kan vara elevens handledare. Handledaren kan även vara någon annan än den ansvariga läraren. Till exempel en APU-handledare på ett företag.

Projektarbetet sker enskilt eller i grupp inom ramen för ett program eller inom ramen för individens studieinriktning. I gymnasieskolan skall programmålen styra valet av uppgift. Det innebär att uppgiften skall fokusera de kunskapsområden som finns representerade i det aktuella programmet eller den aktuella inriktningen. Arbetet ger därmed tillfälle att befästa och utveckla färdigheter inom ett kunskapsområde som är centralt för utbildningen. Om arbetet sker i grupp kan själva slutprodukten vara programöverskridande, men de enskilda elevernas insatser skall rymmas inom deras respektive programmål.

I varje form av projektarbete finns inslag av olika slags kunnande. Att tillverka ett föremål kräver inte bara hantverksmässig skicklighet, utan också kunskaper om material, arbetsmetoder och användare av föremålet. Att utföra en tjänst förutsätter inte enbart praktiskt handlag, utan även kunskaper om tjänstens innehåll och om mottagarna av tjänsten. Att skriva en uppsats kräver inte bara förmågan att analysera och dra slutsatser, utan också förmågan att söka information och formulera sig i text.

Projektarbetet kan således anlägga olika perspektiv på ett kunskapsområde, men ett projektarbete består alltid av en process och leder alltid fram till en slutprodukt. Denna slutprodukt kan vara ett konkret föremål, en tjänst, en dansföreställning, en film, en utställning eller dylikt. Ett projektarbete av mer teoretisk karaktär kan bestå i att ställa en fråga, formulera ett problem eller ställa upp antaganden. För att besvara frågan, lösa problemet eller bekräfta antagandena söks, värderas och används information. Denna information kan antingen vara ett resultat av egna undersökningar eller hämtas från publicerade källor utan att för den skull vara en reproduktion. Ett sådant projektarbete kan redovisas som en uppsats eller i annan form, till exempel genom att utnyttja multimedia.